: آخر الأخبار
بشري سارة لجميع أولياء الامور والطلبةبالمدرسة تم تركيب السبورة الذكية بمدرسة الصف الرسمية لغات ~ مدرسة الصف الرسمية ~ يتم التدريب عبي استخدام السبورة الذكية ) smartboard ~ مدرسة الصف الرسمية ~ تهنئة مدير المدرسة الاستاذ حسين محمد حسين لجميع العاملين بالمدرسة لحصول المدرسة علي 83,5 % في تقييم التعليم اولاً  ~ مدرسة الصف الرسمية ~ فوز الصف الرابع والخامس الابتدائي بالمركز الاول في مسابقة اوائل الطلبة علي مستوي قطاع الصف وتم التصعيد علي مستوي الادارة التعليمية  ~ مدرسة الصف الرسمية ~ النتهاء من فاعليات التقييم الخارجي من قبل فريق الهيئة القومية لضمان الجودة  ~ مدرسة الصف الرسمية ~ تهنئة المدرسة الطلبة المتفوقين لحصولهم علي المركز الاول في امتحان الفصل الدراسي الاول2015 \2016 تمنياتنا بدوام التفوق  ~ مدرسة الصف الرسمية ~ دعوة حضور تتشرف اسرة مدرسة الصف الرسمية لغات بدعوةجميع اولياء الامور والموجهين لجمبع المواد والانشطةلمقابلة فريق الجودة يوم الاثنين الموافق 7\3 \2016 في تمام الساعة التاسعة صباحاً  ~ مدرسة الصف الرسمية ~ تم عمل عقد شراكة بيننا وبين مدرسة الشهيد احمد عبد الجواد لتبادل الخبرات والتعاون فى شتى المجالات فى أطار الجودة الشاملة فى التعليم والاعتماد التربوى ووحدة التدريب وضمان الجودة  ~ مدرسة الصف الرسمية ~ نرحب باستفساراتكم واقتراحاتكم

تقييم أطفال المستوى الاول 

قاعة الفراشات 

قاعة النجوم 

قاعة الشمس 

قاعة the flower 

قاعة عالم سمسم 

قاعة أحلى كلام 

 

 

 

 

 

تقييم اطفال المستوى الثانى

قاعة احباب الله 

قاعة قاع البحر 

قاعة الزهور

قاعة الفواكه

 

 

 

 مفهوم التقويم

 

التقويم يعني :

التعديل، فهو مصدر قوَّم بمعنى عدله وأزال ما فيه من عوج، قوَّم العود والبناء ونحوهما وأقامه فقام واستقام وتقوم عدَّله وأزال عوجه،وقوَّم المعوَّج: أي عدّله وأزال عوجه، فصار قويماً يشبه القيام.

 

والتقويم بهذا المعني :

مفهوم شامل يتضمن كل من القياس و الاجراءات التصحيحية و هو يشمل التشخيص و الخطة العلاجية .

 

و يمكن بذلك القول أن التقويم يعني :

القياس الدوري ، المنهجي الموضوعي للفاعلية و كفاءة استغلال الموارد ؛ لتحقيق المخرجات التعليمية المستهدفة ، علي أن يلي ذلك تحديد  و تحليل أسباب الفشل و النجاح ، ووضع و تنفيذ خطط التصحيح و الإصلاح ، في حال عدم تحقيق بعض أو كل المستهدف . 

لماذا نقوم طفل الروضة ؟

 

  • • قياس العائد التربوي الذي يكتسبه الطفل من خلال ممارسته لمختلف الأنشطة المعتمدة بالمنهج وبما يحقق الذي الأهداف التربوية المرسومة .
  •  

•التعرف علي الجوانب الايجابية والسلبية في الإجراءات المتبعة.
 

• قياس الجهود المبذولة لتحقيق الأهداف والخطط المرسومة.

التعرف علي الصعوباتوالعمل علي تذليلها وتقويمها ،وإجراءالتعديلات بما يؤدي إلي تحقيق أكبر مردود ممكن للعملية التربوية كلها..

الكشف عن المواهب وتمييز أصحاب الاستعدادات والميول الخاصة وذوي القدرات والمهارات الممتازة.
 


 

التعرف علي قدرات ومستوى نمو الطفل وقت تطبيق التقويم.
 

• يسهم في تطوير المنهج وفي تحسين نوعيته وجعله أكثر خصوصية بالنسبة لكل طفل.
 

• يفيد في التعرف علي الصعوبات التي يواجهها بعض الأطفال في مختلف المجالات مما يدفع المعلمة اليالتخطيط لمهام محددة لأطفال بعينهم تتفق واحتياجاتهم التعليمية.
 

• يرفع من معنويات المعلمة عندما تعكس سجلاتها مدى التقويم الذي حققه معظم الأطفال في شتى المجالات وحتى.
 

• استكمال البيانات الخاصة بالأطفال في ملفاتهم وفي تقديم تقارير لأولياء الأمور عن تقدم أطفالهم في اجتماعات الآباء أو التقارير التي ترسل للبيت.

 

ما هي الإجراءات التي تتم بعد التقويم ؟

 

تنبهنا عملية التقويم إلي المشكلات التي تتطلب حلولاً لها في ضوء الأهداف المنشودة .

فتستخدم نتائج التقويم في توجيه تعلم الطفل أو لمراجعة فعالية البرنامج التعليمي من حيث محتواه وطرق التعليم المستخدمة والوسائل المعينة والبيئة التربوية والتعليمية بوجه عام .

 

 

الأدوات التي تستخدم لتقويم طفل الروضة 

 

: وتستخدم المعلمة أدوات متنوعة لتقويم طفل الروضة ، ومنها ما يلي 

•السجلات القصصية .
•قوائم التحقق  .
•أوراق العمل .
•الملاحظة .
•أداة التقويم المستمر .
•اختبارات وبطاقات التحصيل المعرفي .
•المقابلة وتبادل الرأي والمعلومات مع أسرة الطفل .

 

أنواع الاختبارات التي تستخدم لتقويم طفل الروضة 

 

وتستخدم المعلمة اختبارات متنوعة لتقويم طفل الروضة ، ومنها ما يلي :

•اختبارات تفسير الصور:
ويعبر فيها الطفل عن اسم الشئ أو الكائن الموجود في الصورة أو التعبير عن الأعمال التي تدل عليها
•اختبارات التصنيف :
ويقصد بها وضع الطفل دائرة أو علامة معينة ترمز بها الأشياء التي تنتمي إلي مجموعة معينة
•اختبارات إكمال الناقص :
ويقصد بها عرض صورة أو رسم لشئ ويطلب من الطفل إكمال الجزء أو الحرف الناقص
•اختبارات التسلسل والترتيب :
ويقصد بها إعادة ترتيب أشياء مصورة تنازليا أو تصاعديا تبعا لسمة حسية تحددها المعلمة.

 

 

أنواع الاختبارات التي تستخدم لتقويم طفل الروضة 

 

وتستخدم المعلمة اختبارات متنوعة لتقويم طفل الروضة ، ومنها ما يلي :

•اختبارات تتبع المتاهات :
ويقصد فيها وضع الطفل دائرة أو علامة معينة يميز بها الأشياء أو الكائنات التي تنتمي إلي مجموعة معينة.
•اختبارات الصح والخطأ :
ويقصد بها أن يضع علامة صح أو دائرة حول الرسم أو الصورة التي تدل علي إجابته.
•اختبارات المزواجة:
ويقصد وصل بين صورتين أو رسمين توجد بينهما علاقة تشابه أو تضاد.
•اختبارات الاختيارمن متعدد :
ويقصد بها إحاطة الصورة أو الرسوم التي يختارها الطفل لإجابته في دائرة ويترك الباقي خارج الدائرة.
•اختبار تفسير تعبير الوجه :
ويقصد بها تفسير الطفل لما تعبر عنه الصورة سواء كان مرح أو حزن أو ضيق ...الخ

أين توثق تطور أداء الطفل؟

 

يتم توثق تطور أداء الطفل في ملف الإنجاز الخاص به .

خطوات عملية التقويم داخل الروضة

 

.1 الملاحظة والاستماع إلى الطفل.
.2 رصد سلوكيات وحديث الطفل.
.3 تسجيل السلوكيات على قائمة تحقق أو بشكل سردي.
.4 تحديد مستوى الطفل على أداة التقويم المستمر.
.5 التواصل مع أولياء الأمور
.6 تحديد الأنشطة لمساعدة الطفل على التقدم نحو المستوى التإلى/الأعلى .
.7 تنظيم الأطفال في مجموعات متوافقة في المستوى في مجال معين.

أسلوب الملاحظة

 

يعتبر أسلوب الملاحظة من الطرق والأساليب الرئيسية في رياض الأطفال ولها طرقها وأساليبها المتعددة وغير المباشرة ، وتستعمل طريقة الملاحظة في متابعة تصرفات أحد الأطفال ، أو تكون ملاحظة لأكثر من طفل أو للمجموعة ككل وكعمل جماعي.

وتتناول أساليب ملاحظة الأطفال واختبار مستوياتهم في النمو من جميع الجوانب:

•النمو العقلي المعرفي .
•النمو الجسمي والحركي المهاري.
•النمو النفسي والاجتماعي الوجداني  .
 

مجالات الملاحظة المنظمة

 

1. المهارات :
التكلم ، القراءة الشفوية ، الرسم ، المهارات الحياتية ( غسل الأسنان ، غسل الوجه ، ارتداء الملابس ، الاعتماد علي النفس)، العزف الموسيقي ، الألعاب الرياضية ، التعامل مع الآخرين
2 . العادات والاتجاهات الاجتماعية :
كيف يخطط ، كيف يستخدم الوقت ، حب الخير للآخرين، احترام الآخرين، عدم التعدي علي ملكيات الآخرين، التعاون، العمل الجماعي ، المبادرة، المثابرة.
3. التوافق الاجتماعي والبيئي : 
العلاقات مع الأقران ، الانتماء ، المحافظة علي نظافة البيئة ، النظام ، السلوكيات البيئية السوية.

4. الميول :

رغبات الطفل للأنشطة ( علمية ، فنية ، اجتماعية ، موسيقية ، لغوية).

وسائل الملاحظة المنظمة

 

.1القوائم:

وتستخدم في تقييم المهارات العلمية والتي يمكن تقسيمها ( تحليلها ) إلي أجزاء صغيرة مرحلية ، وتستخدم في تباين حدوث سلوك الطفل أو عدمه ، لذا لا يستخدم في حالة قياس نوعية السلوك أو كمية حدوثه.

2 . مقاييس التقدير المتدرجة:

 

يستخدم في تقييم سلوك الطفل العملي في حالتين رئيسيتين:

• بيان نوعية السلوك.
• درجة حدوثه.

وعند التقييم يجب مراعاة:

• تمييز وتحديد السلوك خلال التقييم.
 التحلي بالموضوعية خلال التقييم.