1.     نموذج لخطة التنمية المهنية للمعلمة

الأهـــــــــداف

الإجـــــــــراءات التنفيذية

الوسائل المستخدمة

الـــجهة المستهدفة

الـــــــزمن

أدوات التقويم

1- إثراء الحصيلة المعرفية للمعلمة.
2-
رفع كفاءة المعلمة مهنياً.
3-
تبادل الخبرات والمعارف بين المعلمة والمعلمات الزميلات.
4-
معالجة نقاط الضعف لدى المعلمة من خلال خطط التطوير الذاتي.
5-
تفعيل دور المعلمة في مؤسسات ومنظمات المجتمع

لرفع كفاءة المعلمة وتنميتها مهنياً يتم التخطيط لهذا الجانب من عدة عوامل :

الدورات والورش التدريبية .

o       حضور دورات وورش تدريبية

o       تنظيم دورات تربوية وعلمية لكل من : المعلمات الطالبات أولياء الأمور

دروس المشاهدة :
على مستوى المدرسة والمدارس الأخرى :

o       حضور دروس مشاهدة من قبل المعلمة للمعلمات .

o       تنظيم دروس مشاهدة داخلية على مستوى المنطقة التعليمية.

الندوات والمؤتمرات :
على المستوى المحلي : المشاركة في مؤتمرات محلية على مستوى المحلي.
على المستوى الإقليمي: حضور ندوات ودورات على المستوى الإقليمي .
المشاركة في حضور المؤتمرات الدولية على مستوى دول مجلس التعاون

الرحلات العلمية :

5.      القيام برحلات علمية على مستوى الدولة .2- القيام برحلات علمية على مستوى دول الخليج

العضوية في الهيئات والمنظمات :
الحرص للاشتراك في المنظمات والجمعيات المحلية والعالمية .

o       نادي مهارات النجاح .

o       المنظمة العالمية للتربية والثقافة (اليونسكو )

o       جامعة قطر .

o       مؤسسة عيد الخيرية جمعية قطر الخيرية + مركز أصدقاء البيئة

تفعيل دور المؤسسات والجمعيات في المجتمع المدرسي من خلال تنظيم مجموعة من الدورات والورش التدريبية (مهارات نادي النجاح ) مؤسسة عيد الخيرية + جمعية قطر الخيرية .
تفعيل دور المعلمة في هذه المؤسسات والجمعيات .

الحصول على الدراسات العليا أو الدبلوم :
دبلوم في الإرشاد الأسري .
دبلوم البرمجة اللغوية والعصبية.
دبلوم في الإرشاد النفسي.

التقييم الذاتي :
للتعرف على نقاط القوة والضعف لدى المعلمة يتم إعداد خطة متكاملة شاملة لتقييم أداء المعلمة (مرفق خطة التقييم الذاتي)

تعاميم وزارية
+
وسائل تكنولوجية
+
قاعات تدريبية
+
جدول زمني للورش
+
حقائب تدريبية
+
وسائل اتصال +
بطاقات ترشيح

المعلمة

العام
الدراسي
2008
-
2009
م

إستبانات
+
تقارير متابعة من قبل المعلمة + المعلم الزميل
+
إدارة المدرسة +
الموجه
الفني
+
الملاحظة المستمرة

  1.  
  2. النتائج

الإيجابيات

السلبيات والصعوبات

المقترحات التطويرية

*حصول المعلمة على برنامج التوجيه والإرشاد المهني من هيئة التعليم العالي .
*
الحصول على دبلوم الإرشاد الأسري .
*
حصول المعلمة على شهادة الرخصة العالمية للحاسب الآلي icdl.
*
حضور العديد من الدورات وورش العمل على مستوى المنطقة التعليمية والمدرسة .
*
تنظيم وإعداد ورش ودورات تدريبية لفئة (المعلم الطالب-أولياء الأمور ).
*
تنظيم دروس مشاهدة داخلية بعنوان مهارة الحوار بحضور الوكيلة ورئيسة توجيه المهارات والمعلمات *تنظيم درس معايشة للأمهات بتاريخ 22/10/2008م بحضور أولياء الأمور والمعلمات ومديرة المدرسة .
*
مشاركة المعلمة في الندوة التربوية بمدرسة أم القرى النموذجية للتعريف بجائزة حمدان بن راشد للإدارة المتميزة .
*
تنظيم المعلمة للحلقة نقاشية في مدرسة الإحساء بالمبرز عن الإستراتيجيات الحديثة في التدريس.
*
حضور ندوات ومحاضرات اجتماعية وتربوية على مستوى المنطقة التعليمية.
*
إعداد استبانات واستطلاعات رأي حول الأداء (كمعلمة مدربة ) وتحقيق نتائج إيجابية حول الأداء
*
القيام بزيارات علمية على مستوى دول مجلس التعاون مثل زيارة إلى مدينة الإحساء وزيارة لدبي لحضور مؤتمر الرقابة المدرسية
*
حضور العديد من المؤتمرات مثل (مؤتمر الرسالة مؤتمرالرقابة المدرسية ملتقى الشيماء ) .
*
تم إعداد خطة شاملة وحصر نتنائجها الإيجابية والسلبية وتطوير أداء المعلمة في الأنشطة والواجبات اللاصفية واستطاعت المعلمة أن تطور من أدائها في الأنشطة والواجبات واللاصفية بل وأبدعت الطالبات في التعامل مع هذه الواجبات من خلال مشاركتهن الإثرائية في معرض الوسائل التعليمية

بفضل الله لم تواجهني صعوبات تذكر .

- لي نية صادقة بنشر ثقافة الإبداع التعليمي في المدارس، حيث قمت الآن بزيارة مدرستين (أم القرى النموذجية +قطر المستقلة للبنات) وقمت بالمبادرة بالتنسيق مع المنسقات الأكاديميات لتطبيق حصة دراسية نموذجية نطبق من خلالها التدريس الإبداعي في الفصول الدراسية .

-
تم التسجيل في دبلوم الإرشاد النفسي عن طريق المجلس الأعلى للتعليم .

 

1.      مجالات التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال

]مجالات التنمية المهنية للمعلمات


مجال الاكاديمى مجال الشخصى مجال القيمى مجال الادراى مجال التطبيقى

المعلمة هى عصب العملية التعليمية فذلك لابد من مدها بالتوظيف الفعلى للمعرفة فى داخل المنهج الدراسى الطفل فى الانشطة المحببة له ولذلك لابد من تزويدها بمعلومات وتبسيطها للطفل .

سمات معلمة رياض الاطفال ( الثقة بالنفس اللياقة البدنية القدرة مع التعامل الاخرين بمرونة الصبر الندج ) لذلك لابد من توافر ذلك فى برامج التنمية للتسهيل فى فهم تفكير الطفل والمحسوس والمجرد .

يعتبر ذلك المجال له اهمية قصوى فى مساعدة المعلمة فى تبسيط وعزى قواعد السلوك الجيد للطفل عندما يدخل ذلك فى برامج التنمية المهنية لمعلمات فى الاطفال التحقيق الاهداف التربوية .

وهو عمل المعلمة فى الادوار الادارية .
1- التخطيط : لابد من توفيرها تلك المهارة داخل البرامج التنمية المهنية النجاح الموفق التعليمى .
2- التنظيم : هى مهارة يجب تقديمها برامج لتحديد موضوع الاهداف اتخاذ القرارات ادارة الوقت وتهيئة البيئة لتحقيق برامج الانشطة لاهدافة .
3- التقويم : مع والهدف من هذة المهارة التطوير وتحسين خطط التدريب والاستفادة المتدربين على اقصى حد ويحقق اهدافة اداة لتحكم فى مدى فاعلة البرنامج التدريب فى تحقيق اهدافة .

اصبح من الضرورى ان تكون المعلمة هى المنظمة والمخططة للبيئة التعليمية
لذلك يجب ان تكون مسلمة باحدث الطرق فى التدريب وذلك يتوافر فى الجوانب التطبيقية ( برامج التنمية المهنية ) .

(6) اساليب التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال .
تنقسم الى


الاساليب النظرية للتنمية المهنية الاساليب العملية للتنمية المهنية



المحاضرات المناقشات المؤتمرات التدريس المصغر ورش العمل الزيارات الميدانية اسلوب دلفى التعلم عن بعد
الاساليب النظرية :-
1. المحاضرات : يصلح لاعداد كثير ويستخدم فيها تكنولوجيا عالية ولكنها تختص بعرض وجهات نظر فقط وفكرة شخص واحد
وهى المحاضرا

2. المناقشات : وهى لقاء حوارى بين المعلمات وجة الاشراف ( التوجيه ادارة المدرسة ) وتثمر بنتائج مرغوبة
ولكنها تكون محددة حسب رغبتة المعلمات وجية الاشراف
3- المؤتمؤات : هى لقائات علمية منظمة ومحدودة الهدف تسمح بعرض الاراء والافكار المعلمات ولكن ترتبط بامكنتيات
الجية المشرفة ( الجامعة موسسة مجتمعية الوزارة )
الاساليب العلمية :-
1. التدريس المصغر : هو احد اساليب التنمية المهنية لمعلمات وتعتمد على عدد محدود منهم وتقدم لهم مهارة محددة وكل تفصيلها ( الادراة التخطيط الاشراف التقويم )
2. ورش العمل : هو اسلوب تدريبى يهدف الى مشاركة المدربات فى انجاز مشروع عملى بفترة سبع ال عشر ايام تحت اشراف استاذة متخصيصن لتزويدهم بالتطبيقات العلمية للمحاضرات .
3. الزيارت الميدنية : ويهدف بها تزويد المعلمات بمهارات البيانات كتابة التقارير فى ضوء الزيارة
4. اسلوب درفى : وهو اسلوب حديث يعتمد على تحليل الاراء والمعلومات للمعلمات ومناقشة نتائج هذا التحليل منطقيا .
5. تعلم عن بعد : هو عبارة عن تعلم عن طريق شبكات الانترانت واتصال بالاقمار الصناعية .

برامج التنمية المهنية للمعلمات رياض الاطفال :-

تسعى الى :-
1. التنمية المهنية للمعلمة. 2- سد مطالبتهم الوظيفية .
3- محو معوقات التدريبات السابقة . 4- وضع مخطط شامل لسد جوانب القصور وموكبت العصر


فلسفة برامج التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال :-
تتبلور فلسفة برامج التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال فى النقاط التالية :
التدريب الاكاديمى للعلوم المتنوعة , وكيفية تبسيطها للاطفال .
اكساب المعلمات طرق الحوار الفعال بينها وبين اطفالها بالروضة .
تنمية قدرة المعلمات على الاستفادة من اسلوب الانشطة لتحقيق اهداف الخبرات التربوية للاطفال .
تنمية قدرة المعلمات على التواصل الايجابى فيما بينهن لمناقشة مشكلات المهنة .
تنمية الحس المهنى لدى المعلمات .
شمولية وتنوع برامج التنمية المهنية للمعلمات للجوانب الشخصية ( الذاتية , الاكاديمية , الادارية ,.... ).
دراسة الخصائص المتنوعة لنمو طفل الروضة من حلال البرامج ( النمو الجسمى , اللغوى , العقلى , الحركى ,......) .

خصائص برامج التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال :-

وجود اهداف محددة لبرامج التنمية المهنية .
الاهتمام بحاجات المتدربين .
فاعلية دور المتدربين فى التخطيط والتنفيذ للبرنامج التنموى .
استمرارية وشمولية برامج التنمية .
تحقيق التوازن بين النظرية والتطبيق .
تنوع اساليب التدريب لموائمة الفروق الفردية للمتدربين .
كفاءة المدربين .
مرونة البرنامج , بحيث يسمح بامكانية التعديل الظروف والحاجات والامكانات .

انواع برامج التنمية المهنية لمعلمات رياض اطفال :-

البرامج الداخلية (البرامج التنموية) البرامج الخارجية


برامج التأهيل برامج التجديد برامج استكمال التأهيل برامج التوجية برامج الترفية برامج اعادة القادة برامج التنمية البرامج الخارجية
(أ) البرامج الداخلية :-
برامج التاهيلية : تهدف الى تأهيل المعلمات واستكمال ثقافتهم المهنية والعلمية
برامج التجديد : تمد المعلمات بمعلومات الجديدة لمواكبت العصر فى جميع المجالات الطفولية
برامج استكمال التأهيل : مد المعلمات ببرامج اضافية تعمل على ازالة القصور لديهم فى الجانب المهنى
برامج التوجية : تعتبر للمعلمات الجديد بالمهنة لأكسبهم مهارت بلاندماج للعمل وتحديد حقوقهم
برامج الترقية : وهى برامج تمد المعلمات المنقولات اللى وظايف اعلى بالمهارت اللازمة لتلك المهام
برامج اعداد القادة : تهدف الى اعداد القادة والموجهين فى مجال رياض الاطفال
برامج التنمية : هى البرامج التى تقدم اثناء الخدمة بهدف تنمية مهارت معلمات رياض الاطفال

(ب ) البرامج الخارجية :-
برامج الخارجية : وتتمثل هذة البرامج فى البعثات الخارجية للدول الاجنبية من اجل الاستفادة بخيرات هذة الدول .

خطوات اعداد برامج التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال :-

1- حصر اعداد المعلمين : وفية يتم معرفة عدد معلومات رياض الاطفال فى الجمهورية وتحديد جهة التأهيل التربوى وسنوات الخبرة لهم .
2- تحديد مستوايات الكفاية الاساسية للمعلمات : وفية يتم تحديد المأهل الدراسى والتربوى والمهارت اللازمة لمعلمات للتعامل مع طفل الروضة
3- تحديد اهداف خطة التدريج : لتحسين الواقع تتطلعى لاتجهات العالمية فى مجال التدريب لابد من تحديد اهداف خطة التدريب مع مرعاءة ( اداوات , اجهزة , الفترة الزمنية ) الموضوع لتحقيق الاهداف
4- حصر الامكانيات البشرية والمادية المتاحة للقيام بعمليات التدريب : يتبغى حصر هذة الامكانيات , تحديد الخطة المرحلة الزمنية لذ يجيب التعرف على العناصر البشرية المأهلة علميا وتربويا ( كليات التربية , معاهد الاعداد , الاخصائين والمأهلين من الوزارة ) مع حصر امكانيات التدريب التنقية لمختبارت والمكاتب واداوت التنكولوجيا
5- تخطيط برامج التدريب ووسائل تنفيذها : حيث يتم تحديد البرامج ومصفاتها و احتياجات المعلمة لها
6- التقويم والمتابعة : يتم هذة المرحلة فى ضوء اهداف البرامج , ومدى كفاءة الاساليب المستخدمة , وفاعلية المعلومات المقدمة للمعلمات .
جوانب القصور ببرامج التنمية المهنية لمعلمات رياض الاطفال :-
تتبلور جوانب القصور ببرامج التنمية المهنية فى النقاط التالية :
عدم كفاية المدة الزمنية اللازمة للتدريب .
ثبات اساليب التدريب المستخدمة ببرامج التنمية المهنية وعدم مرونتها .
عدم وجود خطة شاملة للتدريب على المستويات المتنوعة .
عدم كفاءة العناصر المدربة والمنفذة لبرامج التنمية
ضعف الميزانيات الموجهة لبرامج التدريب والتنيمة المهنية .
محدودية اماكن وبيئات التدريب المهيأة لتنفيذ برامج التنمية المهنية .
ثبات اهداف التدريب حتى فى ضوء التغيرات المتلاحقة .
تهاون المعلمات فى حضور برامج التدريب التنموية .
ضعف نظام المتابعة والتقويم لمتابعة اثر برامج التنمية المهنية

مع خالص شكرى وتقديرى

 

ضمان جودة : مجال المعلم

المجـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــال : المعلم

استمارة الملاحظة وتحليلها

 

 

 

رقـــم الممارسة

 

الممارسة

 

 

 

مكان الملاحظة

 

 

 

القائم بالملاحظة

 

 

 

 

ماذا تلاحظ؟

موجـــــــــــــود

غير موجـــــــــود

تقديرات

 

المبررات

1

 

2

 

 

3

 

 

 

4

7-1-1-1

يصمم المعلم الأنشطة لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم

 

 

تنوع الأنشطة المقدمة للطفل

وجود العاب ووسائل تعليمية مصنعة من خامات البيئة .

ممارسة أنشطة إثرائية للموهوبين .

استخدام المعلمة استراتيجيات تعليم وتعلم، تراعى احتياجات الأطفال والفروق الفردية بينهم

تشجيع المعلمة للأطفال على الاشتراك فى الأنشطة .

ملاحظة قدرة المعلمة على التواصل مع الأطفال.

 

 

 

 

 

 

 

7-2-1-1

يستخدم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم تحقق نواتج التعلم المستهدفة.

 

 

 

 

 

 

 

7-1-1-3

يوظف المعلم مراكز التعلم في عمليتي التعليم والتعلم.

 

 

 

 

 

 

 

7-2-1-2

يدير المعلم وقت التعلم بكفاءة.

 

 

يلتزم بتوزيع الوقت على الأنشطة على مدار اليوم، ويوزع الوقت بكفاءة على أجزاء النشاط .

ملاحظة تعامل المعلمه مع الأطفال داخل وخارج قاعات النشاط .

 

 

 

 

 

 

 

7-4-2-1

 

 

 

7-4-2-2

 

 

 

7-4-2-3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7-4-2-4

يوظف المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية.

 

يستخدم المعلم مصادر المعرفة المتعددة في مجال تخصصه، والمجالات التربوية

 

يتبادل المعلم الخبرات مع الزملاء.

 

 

 

 

 

 

 

يعدل المعلم أداءاته في ضوء نتائج التقويم.

 

 

ملاحظة تاثير تدريب المعلمة على أداءاتها فى تنفيذ الانشطة.

ملاحظة المعلمة داخل الروضة وغرف النشاط، من خلال تنمية الجوانب: المعرفية، والمهارية، والوجدانيه لدى الأطفال.

ملاحظة المعلمة داخل الروضة ومدى قدرتها على ضبط انفعالاتها مع الأطفال.

 

 

 

ملاحظة المعلمات فى غرفة النشاط، ومدى تحقيقها للأهداف.

 

 

 

 

 

 

 

7-3-1-1

يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم

 

 

استخدام المعلمة لأساليب تقويم مناسبة و متنوعة للنشاط .

 

 

 

 

 

 

 

7-4-1-1

يوفر المعلم مناخاً صفياً يشجع المتعلمين على المناقشة والحوار، وتقبل الرأي الآخر.

 

 

عدم تمييز المعلمة بين الأطفال.

تعامل المعلمة مع الاطفال بروح المرح و السعادة.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ضمان جودة : مجال المعلم

المجـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــال : المعلم

استمارة فحص الوثائق وتحليلها 


 

 

رقـــم الممارسة

 

الممارسة

 

الوثيقة

المسئول عن الوثيقة

القائم بالفحص

 

 

 

 

 

 

البيانات المطلوبة

موجــــــــــــــود

غير موجــــــــود

تقديرات

 

المبررات

1

 

2

 

 

3

 

 

 

4

7-1-1-1

 

 

 

 

7-1-1-2

 

 

 

 

 

 

يصمم المعلم الأنشطة لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم.

 

يصمم المعلم مواقف تقويمية تتسق مع نواتج التعلم المستهدفة..

دفتر تحضير المعلمة .

الخطة السنوية للمنهج و الخطة الشهرية والأسبوعية .

خطة الاهتمام بالموهوبين . ملف متابعة الموهوبين، وذوى صعوبات التعلم

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7-2-1-1

 

 

 

 

يستخدم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم تحقق نواتج التعلم المستهدفة

دفتر التحضير يوضح:

- أساليب التعليم و التعلم فى كل نشاط.

- وجود أنشطة و مواقف تعليمية تنمى مهارات الاستكشاف و الاستقصاء.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7-2-1-1

يستخدم المعلم إستراتيجيات تعليم وتعلم تحقق نواتج التعلم المستهدفة

سجلات الأنشطة وتوزيع التكليفات على الاطفال

توزيع وقت النشاط على أجزائه .

التعديلات التى حدثت على خطة الأنشطة؛ بناء على الظروف الطارئة

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7-4-2-1

يوظف المعلم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية

شهادت حضور المعلمة للدورات التدريبية.

خطاب من جهة التدريب يفيد حضور المعلمة التدريب .

نتائج استبانة تقييم المعلمة لذاتها .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7-4-2-3

يتبادل المعلم الخبرات مع الزملاء

محاضر اجتماعات المعلمات مع بعضهم البعض لتبادل الخبرات.

سجل الاجتماعات بين الزملاء وأولياء الامور

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7-3-1-1

 

 

7-3-1-2

 

 

 

7-3-1-3

 

يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم.

 

يعمل المعلم على تحسين أداءات المتعلمين في ضوء نتائج التقويم

 

يناقش المعلم نتائج التقويم مع المعنيين؛ لمتابعة مستوى تقدم المتعلمين.

بطاقات تقييم أداء الطفل فى المجال(اللغوى الرياضيات المهارات الحياتية- الحركية الفنية ) فردية- جماعية

ملفات إنجاز الأطفال يوضح كيفية متابعة المعلمة لتقدم الأطفال .

بطاقات تقييم أداء الأطفال ( الموهوبين ذوى صعوبات التعلم )